Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 11 класса
создана на основе:
-Федерального компонента
Государственного образовательного
стандарта ;
-Основной образовательной программы среднего общего образования
МКОУ СОШ с. п. Нижний Черек
-Программы общеобразовательных учреждений по учебнику «
Литература»
(базовый
уровень).
11
класс
в
2-х
частях под редакцией В. П. Журавлева (авторы: О. Н. Михайлов, И.О.
Шайтанов, В. А. Чалмаев и др.) - М.: Просвещение, - 2019 г.
Программа рассчитана на 3 часа в неделю, 105 часов в год
Согласно учебному плану МКОУ СОШ с. п. Нижний Черек на 20222023 уч. год на изучение предмета
отводится 3 часа в неделю, 105 часов в год.
Интернет -ресурсы:
1. Образовательный сайт Е.А. Захарьиной http://www.saharina.ru/lit_tests/
4. Сайт о жизни и творчестве С. Есенина http://esenin.ru/
5. Сайт о жизни и творчестве И. Бунина buninivan.org.ru/ 30
6. Сайт о жизни и творчестве А.И. Куприна http://kuprin.org.ru/
7. Сайт о жизни и творчестве А. Ахматовой http://www.akhmatova.org
8. Сайт о жизни и творчестве М. Горького hrono.info/biograf/bio_
Содержание учебного курса
Введение
Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX
столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе
России в XX веке. Три основных направления, в русле которых протекало
развитие русской литературы: русская советская литература; литература,
официально не признанная властью; литература Русского зарубежья.
Различное и общее: что противопоставляло и что объединяло разные потоки
русской литературы. Основные темы и проблемы. Проблема нравственного
выбора человека и проблема ответственности. Тема исторической памяти,
национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.
Литература начала XX века
Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской
классической литературы. Своеобразие реализма в русской литературе
начала XX века. Человек и эпоха - основная проблема искусства.
Направления философской мысли начала столетия, сложность отражения
этих направлений в различных видах искусства. Реализм и модернизм,
разнообразие литературных стилей, школ, групп.
Писатели-реалисты начала XX века
Иван Алексеевич Бунин. Жизнь и творчество (Обзор.)
Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество».
Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного
рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Философичность и лаконизм
поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике
Бунина.
Рассказы: «Господин
из
Сан-Франциско»,
«Чистый
понедельник», «Антоновские яблоки», «Солнечный удар». Своеобразие
лирического повествования в прозе И. А. Бунина. Мотив увядания и
запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели традиционного
крестьянского уклада. Обращение писателя к широчайшим социальнофилософским обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Тема
любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов. Мотив памяти и
тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И. А.
Бунина. Своеобразие художественной манеры писателя.
Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе.
Рассказ (углубление представлений).
Александр Иванович Куприн. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Повесть
«Олеся», рассказ «Гранатовый
браслет».
Поэтическое
изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини.
Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские
традиции в прозе Куприна. Любовь как высшая ценность мира в рассказе
«Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение
души Веры Шейной. Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в
прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции
русской психологической прозы в творчестве А. И. Куприна.
Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения
(углубление представлений).
Максим Горький. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Рассказ «Старуха Изергиль». Романтический пафос и суровая правда
рассказов М. Горького. Народно-поэтические истоки романтической прозы
писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления
Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль».
«На дне». Социально-философская драма. Смысл названия произведения.
Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального
преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и
пробуждения души. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение:
правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в
человека (Сатин). Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба
пьесы.
Теория литературы. Социально-философская драма как жанр драматургии
(начальные представления).
Серебряный век русской поэзии
Символизм
«Старшие символисты»: Н. Минский, Д. Мережковский, 3. Гиппиус, В.
Брюсов, К. Бальмонт, Ф. Сологуб.
«Младосимволисты»: А. Белый, А. Блок, Вяч. Иванов.
Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских
символистов. Истоки русского символизма.
Валерий Яковлевич Брюсов. Слово о поэте.
Стихотворения: «Творчество»! «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие
гунны». Возможен
выбор
других
стихотворений.
Брюсов
как
основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии
Брюсова - урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии.
Рационализм, отточенность образов и стиля.
Константин Дмитриевич Бальмонт. Слово о поэте. Основные темы и
мотивы лирики. Музыкальность стиха. Стихотворения «Я мечтою ловил
уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришѐл, чтоб видеть
солнце…» Поэзия как выразительница «говора стихий». Интерес к
древнеславянскому фольклору («Злые чары», «Жар-птица»)
Андрей Белый (Б. Н. Бугаев). Слово о поэте. Стихотворения «Раздумья»,
«Русь», «Родине». Тема родины. Боль и тревога за судьбу России.
Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.
Акмеизм
Статья Н. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм» как декларация
акмеизма. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Обзор
раннего творчества Н. Гумилева, С. Городецкого, А. Ахматовой, О.
Мандельштама, М. Кузмина и др.
Николай Степанович Гумилев. Слово о поэте.
Стихотворения: «Жираф»,
«Озеро
Чад»,
«Старый
Конквистадор», цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся
трамвай» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся).
Романтический герой лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия
мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости,
обыденности существования. Трагическая судьба поэта после революции.
Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию XX
века.
Футуризм
Манифесты
футуризма.
Отрицание
литературных
традиций,
абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии
будетлян. Группы футуристов: эгофутуристы (Игорь Северянин и др.),
кубофутуристы (В. Маяковский, Д. Бурлюк, В. Хлебников,
Вас.Каменский), «Центрифуга» (Б. Пастернак, Н. Асеев и др.).
Западноевропейский и русский футуризм. Преодоление футуризма
крупнейшими его представителям.
Игорь Северянин (И. В. Лотарев).
Стихотворения из сборников: «Громокипящий кубок», «Ананасы в
шампанском», «Романтические розы», «Медальоны». Поиски новых
поэтических форм. Фантазия автора как сущность поэтического творчества.
Поэтические неологизмы Северянина. Грезы и ирония поэта.
Теория литературы.
представления).
Символизм.
Акмеизм.
Футуризм
(начальные
Изобразительно-выразительные средства художественной литературы:
тропы, синтаксические фигуры, звукопись (углубление и закрепление
представлений).
Александр Александрович Блок. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Стихотворения «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь,
аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из
цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные
храмы...», «Фабрика», «Когда вы стоите на моем пути...».
Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние
Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл. Соловьева. Темы и образы
ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего
Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм.
Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном
мире поэта. Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле
«На поле Куликовом». Поэт и революция.
Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и ее восприятие
современниками. Многоплановость, сложность художественного мира
поэмы. Символическое и конкретно-реалистическое в поэме. Гармония
несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои
поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в
поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы.
Влияние Блока на русскую поэзию XX века.
Теория литературы. Лирический цикл (стихотворений). Верлибр
(свободный стих). Авторская позиция и способы ее выражения в
произведении (развитие представлений).
Новокрестьянская поэзия (Обзор)
Сергей Александрович Есенин. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Стихотворения «Гой ты, Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в
кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери»,
«Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не
жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская», «Сорокоуст», «Я покинул
родимый дом...», «Собаке Качалова», «Клен ты мой опавший, клен
заледенелый...».
Всепроникающий лиризм - специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как
главная тема всего его творчества. Идея «узловой завязи» природы и
человека. Народно-поэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа
его поэтики. Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока. Любовная тема
в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и
любимым людям.
Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка. Цветопись в поэзии
Есенина. Сквозные образы есенинской лирики. Трагическое восприятие
революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские
мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика
есенинского цикла («Персидские мотивы»).
Теория литературы. Фольклоризм литературы
(углубление понятия). Имажинизм. Лирический стихотворный цикл
(углубление понятия). Биографическая основа литературного произведения
(углубление понятия).
Литература 20-х годов XX века
Обзор с монографическим изучением одного-двух произведений (по
выбору учителя и учащихся).
Общая
характеристика
литературного
процесса.
Литературные
объединения («Пролеткульт»,
«Кузница»,
ЛЕФ,
«Перевал»,
конструктивисты, ОБЭРИУ, «Серапионовы братья» и др.).
Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве
поэтов старшего поколения (А. Блок, 3.Гиппиус, А. Белый, В. Ходасевич,
И. Бунин, Д. Мережковский, А. Ахматова, М. Цветаева, О.
Мандельштам и др.).
Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом (В.
Хлебников, поэты-обэриуты).
Русская
эмигрантская
сатира,
ее
направленность (А.
Аверченко «Дюжина ножей в спину революции);
Теория литературы. Орнаментальная проза (начальные представления).
Владимир Владимирович Маяковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко
нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Разговор с
фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову
из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».
Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись.
Маяковский и футуризм. Поэт и революция. Пафос революционного
переустройства мира. Космическая масштабность образов. Поэтическое
новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность,
пластика образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики
стиха). Своеобразие любовной лирики поэта. Тема поэта и поэзии в
творчестве Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия поэта. Широта
жанрового диапазона творчества поэта-новатора.
Традиции Маяковского в российской поэзии XX столетия.
Теория литературы. Футуризм (развитие представлений). Тоническое
стихосложение (углубление понятия). Развитие представлений о рифме:
рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.
В. Я. Б р ю с о в. 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).
Н.С.Гумилев. 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).
А. А. Блок. Незнакомка. Россия. Отрывок из поэмы «Двенадцать»
В. В. Маяковский. А вы могли бы?. Послушайте!.
С.А.Есенин. Письмо к матери. «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..». «Не жалею, не
зову, не плачу...».
Литература 30-х годов XX века
(Обзор)
Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. Судьба
человека и его призвание в поэзии 30-х годов. Понимание миссии поэта и
значения поэзии в творчестве А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака,
О. Мандельштама и др.
Новая волна поэтов: лирические стихотворения Б. Корнилова, П.
Васильева, М. Исаковского, А. Прокофьева, Я. Смелякова, Б. Ручьева,
М. Светлова и др.; поэмы
А. Твардовского, И. Сельвинского.
Тема русской истории в литературе 30-х годов.
А.
Толстой. «Петр Первый», Ю. Тынянов «Смерть ВазирМухтара», поэмы Дм. Кедрина, К. Симонова, Л. Мартынова.
Утверждение пафоса и драматизма революционных испытаний в
творчестве М. Шолохова, Н. Островского, В. Луговского и др.
Михаил Афанасьевич Булгаков. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Роман «Мастер и Маргарита».
История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита».
Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость,
разноуровневость повествования: от символического (библейского или
мифологического) до сатирического (бытового). Сочетание реальности и
фантастики. «Мастер и Маргарита» - апология творчества и идеальной любви
в атмосфере отчаяния и мрака.
Традиции европейской и отечественной литературы в романе М. А.
Булгакова «Мастер и Маргарита» (И.-В. Гете, Э. Т. А. Гофман, Н. В. Гоголь).
Теория литературы. Разнообразие типов романа в русской прозе XX века.
Традиции и новаторство в литературе.
Андрей Платонович Платонов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Повесть «Котлован». Высокий пафос и острая сатира платоновской
прозы. Тип платоновского героя - мечтателя и правдоискателя.
Возвеличивание страдания, аскетичного бытия, благородства детей.
Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. Философская
многозначность названия повести. Необычность языка и стиля Платонова.
Связь его творчества с традициями русской сатиры (М. Е. СалтыковЩедрин).
Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя (углубление
понятия). Авторские неологизмы (развитие представлений).
Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество (Обзор.)
Стихотворения: «Песня последней встречи...» «Сжала руки под темной
вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал
утешно...», «Родная земля», «Я научилась просто, мудро жить...»,
«Приморский сонет».
Искренность интонаций и глубокий психологизм ахматовской лирики.
Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство в поэзии
Ахматовой. Процесс художественного творчества как тема ахматовской
поэзии. Разговорность интонации имузыкальность стиха. Тема России
и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и
судьба поэта как тема творчества. Гражданский пафос лирики Ахматовой в
годы Великой Отечественной войны.
Поэма «Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы.
Библейские мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения
и благородство скорбного стиха. Трагическое звучание «Реквиема». Тема
суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции
поэмы.
Теория литературы. Лирическое и эпическое в поэме как жанре
литературы (закрепление понятия). Сюжетность лирики (развитие
представлений).
Осип Эмильевич Мандельштам. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Стихотворения: «NotreDате», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За
гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до
слез...», «Silentiuт», «Мы живем, под собою не чуя страны...».
Культурологические истоки творчества поэта. Слово, слово-образ в
поэтике Мандельштама. Музыкальная природа эстетического переживания в
стихотворениях поэта Описательно-живописная манера и философичность
поэзии Мандельштама. Импрессионистическая символика цвета. Ритмикоинтонационное многообразие Поэт и «век-волкодав». Поэзия Мандельштама
в конце XX - начале XXI века.
Теория литературы. Импрессионизм (развитие представлений). Стих,
строфа, рифма, способы рифмовки (закрепление понятий).
Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к
Блоку» («Имя твое - птица в руке...»). «Кто создан из камня, кто создан из
глины...». «Тоска по родине! Давно...», «Попытка ревности», «Стихи о
Москве», «Стихи к Пушкину». Уникальность поэтического голоса Цветаевой.
Искренность лирического монолога-исповеди. Тема творчества, миссии
поэта, значения поэзии в творчестве Цветаевой. Тема Родины. Фольклорные
истоки поэтики. Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяемая
трагичностью эпохи (революция, Гражданская война, вынужденная
эмиграция, тоска по Родине). Этический максимализм поэта и прием резкого
контраста в противостоянии поэта, творца и черни, мира обывателей,
«читателей газет». Образы Пушкина, Блока, Ахматовой. Маяковского,
Есенина в цветаевском творчестве. Традиции Цветаевой в русской поэзии
XX века.
Теория литературы. Стихотворный лирический цикл (углубление
понятия), фольклоризм литературы (углубление понятия), лирический герой
(углубление понятия)
Михаил Александрович Шолохов. Жизнь. Творчество Личность
(Обзор.)
«Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания
шолоховского эпоса. Широта эпического повествования. Герои эпопеи.
Система образов романа. Тема семейная в романе. Семья Мелеховых.
Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. Образ
главного героя. Трагедия целого народа и судьба одногочеловека. Проблема
гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе. Функция пейзажа в
произведении. Шолохов как мастер психологического портрета.
Утверждение высоких нравственных ценностей в романе. Традиции Л. Н.
Толстого в прозе М. А. Шолохова. Художественное своеобразие
шолоховского романа. Художественное время и художественное
пространство в романе. Шолоховские традиции в русской литературе XX
века.
Теория
литературы.
Роман-эпопея
(закрепление
понятия).
Художественное время и художественное пространство (углубление
понятий). Традиции и новаторство в художественном творчестве (развитие
представлений).
Литература
периода
Великой
Отечественной
войны
(обзор)
Литература «предгрозья»: два противоположных взгляда на неизбежно
приближающуюся войну. Поэзия как самый оперативный жанр (поэтический
призыв, лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера). Лирика А.
Ахматовой, Б. Пастернака, Н. Тихонова, М. Исаковского, А. Суркова, А.
Прокофьева, К. Симонова, О. Берггольц, Дм. Кедрина и др.; песни А.
Фатьянова; поэмы «Зоя» М.
Алигер, «Февральский
дневник» О.
Берггольц, «Пулковский
меридиан» В. Инбер, «Сын» П.
Антокольского. Органическое сочетание высоких патриотических чувств с
глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя.
Активизация внимания к героическому прошлому народа в лирической и
эпической поэзии, обобщенно-символическое звучание признаний в любви к
родным местам, близким людям.
Человек на войне, правда о нем. Жестокие реалии и романтика в описании
войны. Очерки, рассказы, повести А. Толстого, М. Шолохова, К.
Паустовского, А. Платонова, В. Гроссмана и др.
Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в
противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации
войны:
драматургия К.
Симонова,
Л.
Леонова. Пьеса-сказка Е.
Шварца «Дракон»
Значение литературы периода Великой Отечественной войны для прозы,
поэзии, драматургии второй половины XX века.
Литература 50-90-х годов
(Обзор)
Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В.
Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова, К. Воробьева, В. Быкова, Б.
Васильева и др.
Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б. Ахмадулина,
Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко и др.). Особенности
языка,
стихосложения
молодых
поэтов-шестидесятников.
Поэзия,
развивающаяся в русле традиций русской классики: В. Соколов, В.
Федоров, Н. Рубцов, А. Прасолов, Н. Глазков, С. Наровчатов, Д.
Самойлов, Л. Мартынов, Е. Винокуров, С. Старшинов, Ю. Друнина, Б.
Слуцкий, С. Орлов и др.
«Городская» проза: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Трифонов, В.
Макании и др. Нравственная проблематика и художественные особенности
их произведений.
«Деревенская» проза. Изображение жизни крестьянства; глубина и
цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в
повестях С. Залыгина, В. Белова, В. Астафьева, В. Шукшина и др.
Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина («Пять
вечеров»), А. Арбузова («Иркутская история», «Жестокие игры»), В.
Розова («В добрый час!», «Гнездо глухаря»), А. Вампилова («Прошлым
летом в Чулимске», «Старший сын») и др.
Литература Русского зарубежья. Возвращенные в отечественную
литературу имена и произведения (В. Набоков, В. Ходасевич, Г. Иванов, Г.
Адамович, Б. Зайцев, М. Алданов, М. Осоргин, И. Елагин).
Многообразие оценок литературного процесса в критике и публицистике.
Авторская песня. Ее место в развитии литературного процесса и
музыкальной культуры страны (содержательность, искренность, внимание к
личности; методическое богатство, современная ритмика и инструментовка).
Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора В. Высоцкого, Б. Окуджавы,
Ю. Кима и др.
Александр Трифонович Твардовский. Жизнь и творчество. Личность.
(Обзор.) Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете...»,
«Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», «В тот день, когда
закончилась война...», «Дробится рваный цоколь монумента...», «Памяти
Гагарина».
Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века. Размышления о
настоящем и будущем Родины. Чувство сопричастности к судьбе страны,
утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки
побед и трагедий советского народа. Искренность исповедальной интонации
поэта. Некрасовская традиция в поэзии А. Твардовского.
Теория литературы. Традиции и новаторство в поэзии (закрепление
понятия). Гражданственность поэзии (развитие представлений). Элегия как
жанр лирической поэзии (закрепление понятия).
Борис Леонидович Пастернак. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Стихотворения: «Февраль.
Достать
чернил
и
плакать!..»,
«Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет»,
«Зимняя ночь», «Марбург», «Быть знаменитым некрасиво…»
Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта.
Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой
сути» явлений, удивление перед чудом бытия. Человек и природа в поэзии
Пастернака. Пушкинские мотивы в лирике поэта. Пастернак-переводчик.
Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов).
История создания и публикации романа Жанровое своеобразие и композиция
романа, соединение в нем прозы ипоэзии, эпического и лирического начал
Образы-символы и сквозные мотивы в романе Образ главного героя - Юрия
Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и
его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Традиции
русской классической литературы в творчестве Пастернака,
Александр Исаевич Солженицын. Жизнь. Творчество. Личность.
(Обзор.)
Повесть «Один день Ивана Денисовича» Своеобразие раскрытия
«лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная
прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема русского
национального характера в контексте трагической эпохи.
Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление
понятия). Житие как литературный повествовательный жанр (закрепление
понятия).
Варлам Тихонович Шаламов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Рассказы «На представку», «Сентенция». Автобиографический характер
прозы В. Т. Шаламова. Жизненная достоверность, почти документальность
«Колымских рассказов» и глубина проблем, поднимаемых писателем.
Исследование человеческой природы «в крайне важном, не описанном еще
состоянии, когда человек приближается к состоянию, близкому к состоянию
зачеловечности».
Характер
повествования.
Образ
повествователя.
Новаторство Шаламова-прозаика.
Теория литературы. Новелла (закрепление понятия). Психологизм
художественной литературы (развитие представлений). Традиции и
новаторство в художественной литературе (развитие представлений).
Николай Михайлович Рубцов. «Видения на холме», «Русский огонек»,
«Звезда полей», «В горнице»
Основные темы и мотивы лирики Рубцова - Родина-Русь, ее природа
и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные
ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания.
Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной
судьбы и судьбы народа. Традиции Тютчева Фета, Есенина в поэзии Рубцова.
Виктор Петрович Астафьев. Взаимоотношения человека и природы в
романе «Царь-рыба».
Валентин Григорьевич Распутин. «Последний срок Тема «отцов и
детей» в повести «Последний срок».
Иосиф Александрович Бродский. Стихотворения: «Осенний крик
ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем
стало для меня...»).Широта проблемно-тематического диапазона поэзии
Бродского. «Естественность и органичность сочетания в ней культурноисторических,
философских,
литературно-поэтических
и
автобиографических пластов, реалий, ассоциаций, сливающихся в единый,
живой поток непринужденной речи, откристаллизовавшейся в виртуозно
организованную стихотворную форму» (В. А. Зайцев). Традиции русской
классической поэзии в творчестве И. Бродского.Теория литературы. Сонет
как стихотворная форма (развитие понятия).
Булат Шалвович Окуджава. Слово о поэте. Стихотворения: «До
свидания, мальчики», «Ты течешь, как река. Странное название...»,
«Когда мне невмочь пересилить беду...». Память о войне в лирике поэтафронтовика. Поэзия «оттепели» и песенное творчество Окуджавы. Арбат как
особая поэтическая вселенная. Развитие романтических традиций в поэзии
Окуджавы. Интонации, мотивы, образы Окуджавы в творчестве современных
поэтов-бардов.
Теория литературы. Литературная песня. Романс. Бардовская песня
(развитие представлений).
Юрий Валентинович Трифонов. Повесть «Обмен». «Городская» проза и
повести Трифонова. Осмысление вечных тем человеческого бытия на фоне и
в условиях городского быта. Проблема нравственной свободы человека перед
лицом обстоятельств. Смысловая многозначность названия повести. Тонкий
психологизм писателя. Традиции А. П. Чехова в прозе Ю. В. Трифонова.
Теория
литературы.
Психологизм
художественной
литературы
(углубление понятия). Повесть как жанр повествовательной литературы
(углубление понятия).
Александр
Валентинович
Вампилов. Пьеса «Утиная
охота». Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе.
Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие
драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл
финала пьесы.
Литература конца XX - начала XXI века
Общий обзор произведений последнего десятилетия.
Проза: В. Белов, А. Битов, В. Макании, А. Ким, Е. Носов, В. Крупин,
С. Каледин, В. Пелевин, Т. Толстая, Л. Петрушевская, В. Токарева, Ю.
Поляков и др.
Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский, Е. Евтушенко, Ю. Друнина,
Л. Васильева, Ю. Мориц, Н. Тряпкин, А. Кушнер, О. Чухонцев, Б.
Чичибабин, Ю. Кузнецов, И. Шкляревский, О. Фокина, Д. Пригов, Т.
Кибиров, И. Жданов, О. Седакова и др.
Из зарубежной литературы
Эрнест
Миллер
Хемингуэй. Рассказ
о
писателе
с краткой
характеристикой романов «И восходит солнце», «Прощай, оружие!»
Повесть «Старик и море» как итог долгих нравственных исканий
писателя. Образ главного героя - старика Сантьяго. Единение человека и
природы. Самообладание и сила духа героя повести («Человека можно
уничтожить, но его нельзя победить»).
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся 11 класса.
В результате изучения литературы на базовом уровне выпускник 11
класса должен
знать/понимать
* образную природу словесного искусства;
* содержание изученных литературных произведений;
* основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х века;
* основные закономерности историко-литературного процесса и черты
литературных направлений;
* основные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя
сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика,
нравственный пафос, система образов, особенности композиции,
изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь
с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и
культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные»
темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с
литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая
нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному
произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров
на литературные темы;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для
создания связного текста (устного или письменного) на выбранную тему с
учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и
оценки их эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки
иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных
отношений.
Календарно-тематическое
планирование
Номер
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Разделы. Темы уроков
Введение(2 ч)
Россия рубежа 19-20 веков. Историкокультурная ситуация
Русская литература на рубеже веков.
Писатели-реалисты начала XX века (43 ч)
И. А. Б у н и н. Очерк жизни и творчества
«Чудная власть прошлого» в рассказе
«Антоновские яблоки»
Размышления о России в повести И.А. Бунина
«Деревня»
Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе
И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»
Рассказы И.А. Бунина о любви
А. И. Куприн. Жизнь и творчество. Изображение
мира природы и человека в повести «Олеся».
Воплощение нравственного идеала в повести.
Изображение кризиса армии как кризиса
русской жизни в повести А.И. Куприна «Поединок»,
метафоричность названия повести
Тема любви в рассказе А.И. Куприна
«Гранатовый браслет»
Классное сочинение по направлениям
итогового сочинения №1.
Классное сочинение по направлениям
итогового сочинения №1 .
А.Т. Аверченко. Традиции русской сатиры в
прозе Аркадия Аверченко.
Л.Н. Андреев. жизнь и творчество. Претворение
евангельского сюжета в повести Л. Андреева «Иуда
Искариот»
М. Горький. Жизнь и творчество. Ранние
романтические рассказы. Романтизм Горького.
Композиция романтических рассказов М.
Горького
КолДата
во
провед
часов план ф
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Особенности жанра и конфликта в пьесе М.
Горького «На дне»
«Во что веришь – то и есть». Роль Луки в пьесе
«На дне».
Вопрос о правде в пьесе М. Горького «На дне».
Символизм, «Старшие символисты». Поэзия
«младосимволистов»
В.Я. Брюсов. Жизнь, Творчество. Поэзия В.
Брюсова.(1873-1924).
Поэзия как волшебство» в творчестве К.Д.
Бальмонта.
Путешествие за «золотым руном» Андрея
Белого.
Акмеизм как литературное течение модернизма
Н. С. Гумилев. Мир образов Н. Гумилёва
Футуризм как литературное направление.
Поэтические эксперименты В.В. Хлебникова.
«Эгофутуризм» Игоря Северянина.
А. А. Блок. Личность и творчество.
Романтический мир раннего Блока.
Стихотворение А. А. Блока «Незнакомка».
Поэма А. Блока «Двенадцать» «Вечные образы в
поэме.
Философская проблематика поэмы
Классное сочинение по направлениям
итогового сочинения №2.
Классное сочинение по направлениям
итогового сочинения №2.
Жизнь и творчество В. Маяковского. В.В.
Маяковский и футуризм. Поэтическое новаторство
В. Маяковского
Поэма В. Маяковского «Облако в штанах»
Любовная лирика Маяковского («Лиличка»,
«Письмо к Татьяне Яковлевой»)
Тема поэта и поэзии в лирике В. Маяковского
Жизнь и творчество С. Есенина.
С. А. Есенин как национальный поэт.
Тема России в лирике С. А. Есенина. «Я покинул
родимый дом...», «Русь Советская», «Спит ковыль.
Равнина дорогая...»,
Любовная тема в лирике С. А. Есенина.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
Тема быстротечности человеческого бытия в
лирике С. А. Есенина. Трагизм восприятия гибели
русской деревни. «Не жалею, не зову, не плачу...»,
«Мы теперь уходим понемногу...», «Сорокоуст»
Поэтика есенинского цикла «Персидские
мотивы»
Поэма С.А. Есенина «Анна Снегина»
Литература 30-х годов (29 ч)
Обзор. Сложность творческих поисков и
писательских судеб в 30-е годы
М. А. Булгаков. Жизнь и творчество. История
создания романа. Своеобразие жанра и
композиции
Три мира в романе «Мастер и Маргарита»
Любовь и творчество в романе «Мастер и
Маргарита»
А. П. Платонов. Жизнь и творчество.
Характерные черты времени в повести «Котлован».
Пространство и время в повести «Котлован».
Метафоричность художественного мышления А.
Платонова.
А. А. Ахматова. Жизнь и творчество. А. Ахматова
– «голос своего поколения»
Судьба России и судьба поэта в лирике А. А.
Ахматовой.
Тема народного страдания и скорби в поэме
А.А. Ахматовой «Реквием».
Любовная лирика в поэзии А. Ахматовой.
О. Э. Мандельштам. Жизнь и творчество.
Культурологические истоки и музыкальная
природа эстетического переживания в лирике
поэта. Трагический конфликт поэта и эпохи.
М. И. Цветаева. Поэтический мир Марины
Цветаевой.
Анализ стихотворения Марины Цветаевой
«Молодость»
Анализ стихотворения Марины Цветаевой
«Тоска по родине»
Анна Ахматова и Марина Цветаева
Классное сочинение по направлениям
итогового сочинения №3.
Классное сочинение по направлениям
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
итогового сочинения №3.
М. А. Шолохов: жизнь, творчество, личность.
Замысел, история создания романа «Тихий Дон»
Картины жизни донских казаков в романе
«Тихий Дон»
Картины Гражданской войны в романе «Тихий
Дон». « В мире, расколотом надвое».
Картины Гражданской войны в романе «Тихий
Дон». « В мире, расколотом надвое».
Григорий и Аксинья.
Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в
романе «Тихий Дон»
Женские судьбы в романе «Тихий Дон»
Семинар по роману-эпопее «Тихий Дон»
«Мысль семейная» в романе. Тема материнства.
Обобщающий урок по роману М. Шолохова
«Тихий Дон»
Классное сочинение по направлениям
итогового сочинения №4
Классное сочинение по направлениям
итогового сочинения №4
Литературы периода Великой Отечественной
войны(2 ч)
Поэзия, проза, драматургия. Обзор
Анализ (устно) лирического стихотворения (по
выбору учащихся)
Обзор литературы второй половины XX века.
Поэзия 60-х годов(11 ч)
Обзор литературы второй половины XX века.
Поэзия 60-х годов
Новое осмысление военной темы в литературе
50-90-х годов./ Ю. Бондарев, В. Богомолов, Г.
Бакланов, В. Некрасов, К. Воробьев, В. Быков, Б.
Васильев /
Правда о войне в повести В. Некрасова «В
окопах Сталинграда»
«Лейтенантская проза» (обзор)
Обсуждение повести В. Кондратьева «Сашка»
А. Т. Твардовский. Жизнь и творчество. Лирика
А. Т. Твардовского. Размышление о настоящем и
будущем Родины. Осмысление темы войны. «Вся
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100101
суть в одном-единственном завете...», «Памяти
матери», «Я знаю, никакой моей вины...»
и другие стихотворения
Поэмы А.Т. Твардовского «Страна Муравия» и
«По праву памяти»
Б. Л. Пастернак. Начало творческого пути.
Лирика.
Б. Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго».
Человек, история и природа в романе.
Христианские мотивы в романе Б. Пастернака
«Доктор Живаго»
Стихотворения Юрия Живаго.
Литература «оттепели» (4 ч)
А. И. Солженицын. Судьба и творчество
писателя.
Анализ рассказа А. Солженицына «Один день
Ивана Денисовича»
Рассказ А. Солженицына «Матрёнин двор»
Летопись страданий в романе А. Солженицына
«Архипелаг ГУЛАГ» (обзор).
Литература на современном этапе(10 ч)
В. П. Астафьев. Жизнь и творчество.
Взаимоотношения человека и природы в рассказах.
«Царь-рыба».
В. Г. Распутин. Жизнь и творчество. Актуальные
и вечные проблемы в повести В.Г. Распутина
«Прощание с Матёрой»
В.М. Шукшин. Жизнь и творчество. Герои-чудаки
в произведениях В. Шукшина.
«Городская» проза в современной литературе.
Ю. В. Трифонов. «Вечные» темы и нравственные
проблемы в повести «Обмен»
Ю. В. Трифонов. «Вечные» темы и нравственные
проблемы в повести «Обмен»
А. В. Вампилов. Драматургия. Стечение
обстоятельств в пьесе «Старший сын».
А. В. Вампилов. Драматургия. Стечение
обстоятельств в пьесе «Старший сын».
Авторская песня.
Писатели-куряне: К. Воробьёв и Е. Носов. Их
вклад в литературу.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
102
103
104
105
Зарубежная литература (4 ч )
Зарубежная литература. Обзор.
Э.М. Хемингуэй. Слово о писателе и его
романах: «И восходит солнце», «Прощай,
оружие!».
Проблемы повести «Старик и море»
1
Подведение итогов года по литературе 11
класса
1
1
1
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
УМЕНИЯ,
НАВЫКИ
И
СПОСОБЫ
Рабочая программа предусматривает формирование у
учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении
приоритетами
для
учебного
предмета
«Литература»
на
этапе
среднего
(полного)
общего
образования являются:
* поиск и выделение значимых функциональных связей и
отношений между частями целого, выделение характерных
причинно-следственных связей;
* сравнение, сопоставление, классификация;
* самостоятельное
работ;
выполнение
различных
творческих
* способность устно и письменно передавать содержание
текста в сжатом или развернутом виде;
* осознанное беглое чтение, проведение информационносмыслового анализа текста, использование различных видов
чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
* владение монологической и диалогической речью, умение
перефразировать
мысль,
выбор
и
использование
выразительных средств языка и знаковых систем ( текст,
таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с
коммуникативной задачей;
* составление плана, тезисов, конспекта;
* подбор аргументов, формирование выводов, отражение в
устной
или
письменной
форме
результатов
своей
деятельности;
*
использование
для
решения
познавательных
и
коммуникативных задач различных источников информации,
включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы
данных;
* самостоятельная организация учебной деятельности,
владение навыками контроля и оценки своей деятельности,
осознанное
определение
сферы
своих
интересов
и
возможностей.
Результаты обучения приведены в разделе «Требования к
уровню подготовки выпускников».
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ.
Литература тесно связана с другими учебными предметами
и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих
дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех
филологических наук предмет изучения – слово как единица
языка и речи, его функционирование в различных сферах, в
том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется
на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики,
литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает
постижение языка и литературы как национально-культурных
ценностей. И русский язык и литература формируют
коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе
человеческой деятельности, мышления.
Литература
взаимодействует
также
с
дисциплинами
художественного
цикла
(Музыкой
и
изобразительным
искусством): на уроках литературы формируется эстетическое
отношение к окружающему миру.
Вместе с историей и обществознанием литература
обращается к проблемам, непосредственно связанным с
общественной сущностью человека, формирует историзм
мышления,
обогащает
культурно-историческую
память
учащихся, не только способствует освоению знаний по
гуманитарным предметам, но и формирует у школьника
активное отношение к действительности, к природе, ко всему
окружающему миру.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения литературы на базовом уровне
выпускник 11 класса должен
знать/понимать
* образную природу словесного искусства;
* содержание изученных литературных произведений;
* основные факты жизни и творчества писателей-классиков
Х1Х века;
*
основные
закономерности
историко-литературного
процесса и черты литературных направлений;
* основные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать
и
интерпретировать
художественное
произведение, используя сведения по истории и теории
литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос,
система образов, особенности композиции, изобразительновыразительные средства языка, художественная деталь);
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения,
объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной
жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание изученных литературных
произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые
проблемы русской литературы; соотносить произведение с
литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их
фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано
формулировать
свое
отношение
к
прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения
разных жанров на литературные темы;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для
создания связного текста (устного или письменного) на
выбранную тему с учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной
культуры и оценки их эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных
произведений;
определения своего круга чтения по русской литературе,
понимания и оценки иноязычной русской литературы,
формирования культуры межнациональных отношений.
Содержание учебного курса
11 класс
Введение
Русская литература в контексте мировой художественной
культуры XX столетия. Литература и глобальные исторические
потрясения в судьбе России в XX веке. Три основных
направления, в русле которых протекало развитие русской
литературы: русская советская литература; литература,
официально не признанная властью; литература Русского
зарубежья. Различное и общее: что противопоставляло и что
объединяло разные потоки русской литературы. Основные
темы и проблемы. Проблема нравственного выбора человека и
проблема ответственности. Тема исторической памяти,
национального
самосознания.
Поиск
нравственного
и
эстетического идеалов.
Литература начала XX века
Развитие художественных и идейно-нравственных традиций
русской классической литературы. Своеобразие реализма в
русской литературе начала XX века. Человек и эпоха основная проблема искусства. Направления философской
мысли
начала
столетия,
сложность
отражения
этих
направлений в различных видах искусства. Реализм и
модернизм, разнообразие литературных стилей, школ, групп.
Писатели-реалисты начала XX века
Иван Алексеевич Бунин. Жизнь и творчество (Обзор.)
Стихотворения: «Крещенская
ночь»,
«Собака»,
«Одиночество».
Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность
словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений.
Философичность и лаконизм поэтической мысли. Традиции
русской классической поэзии в лирике Бунина.
Рассказы: «Господин
из
Сан-Франциско»,
«Чистый
понедельник», «Антоновские
яблоки»,
«Солнечный
удар». Своеобразие лирического повествования в прозе И. А.
Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд.
Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада.
Обращение писателя к широчайшим социально-философским
обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Тема
любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов.
Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие
художественной
манеры
И.
А.
Бунина.
Своеобразие
художественной манеры писателя.
Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной
литературе. Рассказ (углубление представлений).
Александр Иванович Куприн. Жизнь и творчество.
(Обзор.)
Повесть
«Олеся», рассказ «Гранатовый
браслет».
Поэтическое изображение природы в повести «Олеся»,
богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная
жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе
Куприна. Любовь как высшая ценность мира в рассказе
«Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова
и пробуждение души Веры Шейной. Поэтика рассказа.
Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль
сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской
психологической прозы в творчестве А. И. Куприна.
Теория
литературы.
Сюжет
и
фабула
эпического
произведения (углубление представлений).
Максим Горький. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Рассказ «Старуха
Изергиль». Романтический
пафос
и
суровая правда рассказов М. Горького. Народно-поэтические
истоки романтической прозы писателя. Проблема героя в
рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и
Ларры.
Особенности
композиции
рассказа
«Старуха
Изергиль».
«На дне». Социально-философская драма. Смысл названия
произведения. Атмосфера духовного разобщения людей.
Проблема мнимого и реального преодоления унизительного
положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения
души. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение:
правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука),
правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горькогодраматурга. Сценическая судьба пьесы.
Теория литературы. Социально-философская драма как
жанр драматургии (начальные представления).
Требования к знаниям, умениям учащихся по
данной теме:
Знать:
- биографические сведения об изученных писателях;
- содержание произведений
Наизусть:
И. А. Бунин. 2-3 стихотворения (по выбору учащихся).
Уметь:
- уметь анализировать стихотворение;
- писать домашнее сочинение по теме: « Вечные проблемы
в произведениях И. Бунина и Куприна»
Серебряный век русской поэзии
Символизм
«Старшие символисты»: Н. Минский, Д. Мережковский,
3. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф. Сологуб.
«Младосимволисты»: А. Белый, А. Блок, Вяч. Иванов.
Влияние западноевропейской философии и поэзии на
творчество русских символистов. Истоки русского символизма.
Валерий Яковлевич Брюсов. Слово о поэте.
Стихотворения: «Творчество»!
«Юному
поэту»,
«Каменщик», «Грядущие гунны». Возможен выбор других
стихотворений. Брюсов как основоположник символизма в
русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова - урбанизм,
история,
смена
культур,
мотивы
научной
поэзии.
Рационализм, отточенность образов и стиля.
Константин Дмитриевич Бальмонт. Слово о поэте.
Основные темы и мотивы лирики. Музыкальность стиха.
Стихотворения «Я
мечтою
ловил
уходящие
тени…»,
«Безглагольность», «Я в этот мир пришѐл, чтоб видеть
солнце…» Поэзия как выразительница «говора стихий».
Интерес к древнеславянскому фольклору («Злые чары»,
«Жар-птица»)
Андрей
Белый (Б.
Н.
Бугаев).
Слово
о
поэте.
Стихотворения «Раздумья», «Русь», «Родине». Тема родины.
Боль и тревога за судьбу России. Восприятие революционных
событий как пришествия нового Мессии.
Акмеизм
Статья Н. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм» как
декларация акмеизма. Западноевропейские и отечественные
истоки акмеизма. Обзор раннего творчества Н. Гумилева, С.
Городецкого, А. Ахматовой, О. Мандельштама, М. Кузмина и
др.
Николай Степанович Гумилев. Слово о поэте.
Стихотворения: «Жираф»,
«Озеро
Чад»,
«Старый
Конквистадор», цикл «Капитаны»,
«Волшебная
скрипка»,
«Заблудившийся трамвай» (или другие стихотворения по
выбору учителя и учащихся). Романтический герой лирики
Гумилева.
Яркость,
праздничность
восприятия
мира.
Активность, действенность позиции героя, неприятие серости,
обыденности существования. Трагическая судьба поэта после
революции. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева
на русскую поэзию XX века.
Футуризм
Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций,
абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм
поэзии будетлян. Группы футуристов: эгофутуристы (Игорь
Северянин и др.), кубофутуристы (В. Маяковский, Д.
Бурлюк, В. Хлебников, Вас.Каменский), «Центрифуга» (Б.
Пастернак, Н. Асеев и др.). Западноевропейский и русский
футуризм.
Преодоление
футуризма
крупнейшими
его
представителям.
Игорь Северянин (И. В. Лотарев).
Стихотворения из сборников: «Громокипящий кубок»,
«Ананасы
в
шампанском»,
«Романтические
розы»,
«Медальоны». Поиски новых поэтических форм. Фантазия
автора как сущность поэтического творчества. Поэтические
неологизмы Северянина. Грезы и ирония поэта.
Теория
литературы.
Символизм.
(начальные представления).
Акмеизм.
Футуризм
Изобразительно-выразительные средства художественной
литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись
(углубление и закрепление представлений).
Александр Александрович Блок. Жизнь и творчество.
(Обзор.)
Стихотворения «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица,
фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет,
грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На
железной дороге», «Вхожу я в темные храмы...», «Фабрика»,
«Когда вы стоите на моем пути...».
Литературные и философские пристрастия юного поэта.
Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл.
Соловьева. Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о
Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока.
Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и
символизм.
Образы
«страшного
мира»,
идеал
и
действительность в художественном мире поэта. Тема Родины
в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле
Куликовом». Поэт и революция.
Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и ее
восприятие современниками. Многоплановость, сложность
художественного мира поэмы. Символическое и конкретнореалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой
и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет,
композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в
поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика
вокруг поэмы. Влияние Блока на русскую поэзию XX века.
Теория литературы. Лирический цикл (стихотворений).
Верлибр (свободный стих). Авторская позиция и способы ее
выражения в произведении (развитие представлений).
Новокрестьянская поэзия (Обзор)
Сергей Александрович Есенин. Жизнь и творчество.
(Обзор.)
Стихотворения «Гой ты, Русь моя родная!..», «Не бродить,
не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим
понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина
дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову,
не плачу...», «Русь советская», «Сорокоуст», «Я покинул
родимый дом...», «Собаке Качалова», «Клен ты мой опавший,
клен заледенелый...».
Всепроникающий лиризм - специфика поэзии Есенина.
Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Идея
«узловой завязи» природы и человека. Народно-поэтические
истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики.
Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока. Любовная
тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных
посланий родным и любимым людям.
Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка.
Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенинской
лирики. Трагическое восприятие революционной ломки
традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в
развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика
есенинского цикла («Персидские мотивы»).
Теория литературы. Фольклоризм литературы
(углубление
понятия).
Имажинизм.
Лирический
стихотворный цикл (углубление понятия). Биографическая
основа литературного произведения (углубление понятия).
Литература 20-х годов XX века
Обзор
с
монографическим
изучением
одного-двух
произведений (по выбору учителя и учащихся).
Общая
характеристика
литературного
процесса.
Литературные объединения («Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ,
«Перевал»,
конструктивисты,
ОБЭРИУ,
«Серапионовы
братья» и др.).
Тема России и революции: трагическое осмысление темы в
творчестве поэтов старшего поколения (А. Блок, 3.Гиппиус,
А. Белый, В. Ходасевич, И. Бунин, Д. Мережковский, А.
Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам и др.).
Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со
словом (В. Хлебников, поэты-обэриуты).
Русская эмигрантская сатира, ее направленность (А.
Аверченко «Дюжина ножей в спину революции);
Теория литературы. Орнаментальная проза (начальные
представления).
Владимир
Владимирович
Маяковский. Жизнь
и
творчество. (Обзор.)
Стихотворения: «А
вы
могли
бы?»,
«Послушайте!»,
«Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», «Разговор с фининспектором о поэзии»,
«Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о
сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».
Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия
и живопись. Маяковский и футуризм. Поэт и революция.
Пафос революционного переустройства мира. Космическая
масштабность образов. Поэтическое новаторство Маяковского
(ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика
образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики,
графики стиха). Своеобразие любовной лирики поэта. Тема
поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Сатирическая
лирика и драматургия поэта. Широта жанрового диапазона
творчества поэта-новатора.
Традиции Маяковского в российской поэзии XX столетия.
Теория литературы. Футуризм (развитие представлений).
Тоническое стихосложение (углубление понятия). Развитие
представлений о рифме: рифма составная (каламбурная),
рифма ассонансная.
Требования к знаниям, умениям учащихся
теме:
Знать:
по данной
- логику развития историко – литературного процесса в 20
веке;
литературные
направления:
футуризм, имажинизм;
символизм,
акмеизм,
- биографические сведения об изученных писателях;
содержание
изученных
произведений;
отчѐтливо
представлять себе роль и место изученного в литературном
процессе, а также его судьбу в читательской практике.
Наизусть:
В. Я. Б р ю с о в. 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).
Н.С.Гумилев. 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).
А. А. Блок.
«Двенадцать»
Незнакомка.
Россия.
Отрывок
из
поэмы
В. В. Маяковский. А вы могли бы?. Послушайте!.
С.А.Есенин. Письмо к матери. «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..».
«Не жалею, не зову, не плачу...».
Уметь:
- анализировать лирические произведения;
- свободно использовать понятия теории литературы;
давать
доказательную
и
убедительную
самостоятельно прочитанному произведению;
оценку
-использовать
биографические
материалы,
литературоведческую и критическую литературу;
а
также
- писать сочинение по творчеству поэта Серебряного века;
-выразительно читать изученные произведения;
- выявлять особенности поэтического стиля и авторскую
позицию;
Литература 30-х годов XX века
(Обзор)
Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е
годы. Судьба человека и его призвание в поэзии 30-х годов.
Понимание миссии поэта и значения поэзии в творчестве А.
Ахматовой,
М.
Цветаевой,
Б.
Пастернака,
О.
Мандельштама и др.
Новая
волна
поэтов:
лирические
стихотворения Б.
Корнилова,
П.
Васильева,
М.
Исаковского,
А.
Прокофьева, Я. Смелякова, Б. Ручьева, М. Светлова и
др.; поэмы
А. Твардовского, И. Сельвинского.
Тема русской истории в литературе 30-х годов.
А. Толстой. «Петр Первый», Ю. Тынянов «Смерть ВазирМухтара», поэмы Дм.
Кедрина,
К. Симонова, Л. Мартынова.
Утверждение
пафоса
и
драматизма
революционных
испытаний в творчестве М. Шолохова, Н. Островского, В.
Луговского и др.
Михаил Афанасьевич Булгаков. Жизнь и творчество.
(Обзор.)
Роман «Мастер и Маргарита».
История создания и публикации романа «Мастер и
Маргарита». Своеобразие жанра и композиции романа. Роль
эпиграфа.
Многоплановость,
разноуровневость
повествования:
от
символического
(библейского
или
мифологического) до сатирического (бытового). Сочетание
реальности и фантастики. «Мастер и Маргарита» - апология
творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака.
Традиции европейской и отечественной литературы в
романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (И.-В. Гете, Э.
Т. А. Гофман, Н. В. Гоголь).
Теория литературы. Разнообразие типов романа в русской
прозе XX века. Традиции и новаторство в литературе.
Андрей
Платонович
Платонов. Жизнь и творчество.
(Обзор.)
Повесть «Котлован». Высокий пафос и острая сатира
платоновской прозы. Тип платоновского героя - мечтателя и
правдоискателя. Возвеличивание страдания, аскетичного
бытия, благородства детей. Утопические идеи «общей жизни»
как основа сюжета повести. Философская многозначность
названия повести. Необычность языка и стиля Платонова.
Связь его творчества с традициями русской сатиры (М. Е.
Салтыков-Щедрин).
Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя
(углубление понятия). Авторские неологизмы (развитие
представлений).
Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество (Обзор.)
Стихотворения: «Песня последней встречи...» «Сжала руки
под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...»,
«Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля», «Я
научилась просто, мудро жить...», «Приморский сонет».
Искренность
интонаций
и
глубокий
психологизм
ахматовской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное,
всепоглощающее чувство в поэзии Ахматовой. Процесс
художественного творчества как тема ахматовской поэзии.
Разговорность интонации имузыкальность стиха. Тема России
и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой.
Русская поэзия и судьба поэта как тема творчества.
Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы Великой
Отечественной войны.
Поэма «Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл
названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме.
Широта эпического обобщения и благородство скорбного
стиха. Трагическое звучание «Реквиема». Тема суда времени
и исторической памяти. Особенности жанра и композиции
поэмы.
Теория литературы. Лирическое и эпическое в поэме как
жанре литературы (закрепление понятия). Сюжетность лирики
(развитие представлений).
Осип Эмильевич Мандельштам. Жизнь и творчество.
(Обзор.)
Стихотворения: «NotreDате», «Бессонница. Гомер. Тугие
паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я
вернулся в мой город, знакомый до слез...», «Silentiuт», «Мы
живем, под собою не чуя страны...».
Культурологические истоки творчества поэта. Слово, словообраз в поэтике Мандельштама. Музыкальная природа
эстетического
переживания
в
стихотворениях
поэта
Описательно-живописная манера и философичность поэзии
Мандельштама. Импрессионистическая символика цвета.
Ритмико-интонационное многообразие Поэт и «век-волкодав».
Поэзия Мандельштама в конце XX - начале XXI века.
Теория
литературы.
Импрессионизм
(развитие
представлений). Стих, строфа, рифма, способы рифмовки
(закрепление понятий).
Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество.
(Обзор.)
Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...»,
«Стихи к Блоку» («Имя твое - птица в руке...»). «Кто
создан из камня, кто создан из глины...». «Тоска по родине!
Давно...», «Попытка ревности», «Стихи о Москве», «Стихи к
Пушкину». Уникальность поэтического голоса Цветаевой.
Искренность
лирического
монолога-исповеди.
Тема
творчества, миссии поэта, значения поэзии в творчестве
Цветаевой. Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики.
Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяемая
трагичностью
эпохи
(революция,
Гражданская
война,
вынужденная эмиграция, тоска по Родине). Этический
максимализм
поэта
и
прием
резкого
контраста
в
противостоянии поэта, творца и черни, мира обывателей,
«читателей газет». Образы Пушкина, Блока, Ахматовой.
Маяковского, Есенина в цветаевском творчестве. Традиции
Цветаевой в русской поэзии XX века.
Теория литературы. Стихотворный лирический цикл
(углубление понятия), фольклоризм литературы (углубление
понятия), лирический герой (углубление понятия)
Михаил Александрович Шолохов. Жизнь. Творчество
Личность (Обзор.)
«Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии.
История создания шолоховского эпоса. Широта эпического
повествования. Герои эпопеи. Система образов романа. Тема
семейная в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт,
система нравственных ценностей казачества. Образ главного
героя. Трагедия целого народа и судьба одногочеловека.
Проблема гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе.
Функция пейзажа в произведении. Шолохов как мастер
психологического
портрета.
Утверждение
высоких
нравственных ценностей в романе. Традиции Л. Н. Толстого в
прозе М. А. Шолохова. Художественное своеобразие
шолоховского
романа.
Художественное
время
и
художественное
пространство
в
романе.
Шолоховские
традиции в русской литературе XX века.
Теория литературы. Роман-эпопея (закрепление понятия).
Художественное время и художественное пространство
(углубление
понятий).
Традиции
и новаторство
в
художественном творчестве (развитие представлений).
Требования к знаниям и умениям учащихся по данной
теме:
Знать:
- содержание изученных литературных произведений, их
художественное своеобразие;
- основные факты жизни
Пастернака, М.А.Булгакова,
и
творчества
Фадеева,
Б.
А.П. Платонова, А.А. Ахматовой, О.Э. Мандельштама, М.И.
Цветаевой, М.А. Шолохова;
- теоретико-литературные понятия
Наизусть:
М. И. Ц в е т а е в а. «Моим стихам, написанным так
рано...». Стихи к Блоку («Имя твое - птица в руке...»). «Кто
создан из камня, кто создан из глины...».
О. Э. Мандельштам. «NotreDаmе». «Я вернулся в мой город,
знакомый до слез...».
А. А. Ахматова. «Мне ни к чему одические рати...». «Мне
голос был. Он звал утешно...». Родная земля.
Б. Л. П а с т е р н а к. «Февраль. Достать чернил и
плакать!..». Определение поэзии. «Во всем мне хочется дойти
до самой сути...».
Уметь:
анализировать
и
интерпретировать
произведения и отдельные эпизоды;
изученные
- соотносить изученные произведения с общественной и
культурной жизнью страны;
- раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание изученных произведений;
- выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской
литературы на примере изученных произведений;
- выявлять авторскую позицию;
- аргументировано формулировать
прочитанному произведению;
- писать сочинения
М.А.Шолохова.
по
свое
творчеству
Литература
отношение
к
М.А.Булгакова
и
периода
Великой
Отечественной войны
(обзор)
Литература «предгрозья»: два противоположных взгляда на
неизбежно приближающуюся войну. Поэзия как самый
оперативный жанр (поэтический призыв, лозунг, переживание
потерь и разлук, надежда и вера). Лирика А. Ахматовой, Б.
Пастернака, Н. Тихонова, М. Исаковского, А. Суркова, А.
Прокофьева, К. Симонова, О. Берггольц, Дм. Кедрина и
др.;
песни А.
Фатьянова; поэмы «Зоя» М.
Алигер, «Февральский дневник» О. Берггольц, «Пулковский
меридиан» В. Инбер, «Сын» П.
Антокольского. Органическое
сочетание
высоких
патриотических чувств с глубоко личными, интимными
переживаниями лирического героя. Активизация внимания к
героическому прошлому народа в лирической и эпической
поэзии, обобщенно-символическое звучание признаний в
любви к родным местам, близким людям.
Человек на войне, правда о нем. Жестокие реалии и
романтика в описании войны. Очерки, рассказы, повести А.
Толстого, М. Шолохова, К. Паустовского, А. Платонова,
В. Гроссмана и др.
Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение
в
противоборстве
характеров,
чувств,
убеждений
в
трагической ситуации войны: драматургия К. Симонова, Л.
Леонова. Пьеса-сказка Е. Шварца «Дракон»
Значение литературы периода Великой Отечественной
войны для прозы, поэзии, драматургии второй половины XX
века.
Литература 50-90-х годов
(Обзор)
Новое
осмысление
военной темы
в
творчестве Ю.
Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова,
К. Воробьева, В. Быкова, Б. Васильева и др.
Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б.
Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е.
Евтушенко и др.). Особенности языка, стихосложения
молодых поэтов-шестидесятников. Поэзия, развивающаяся в
русле традиций русской классики: В. Соколов, В. Федоров,
Н. Рубцов, А. Прасолов, Н. Глазков, С. Наровчатов, Д.
Самойлов, Л. Мартынов, Е. Винокуров, С. Старшинов, Ю.
Друнина, Б. Слуцкий, С. Орлов и др.
«Городская» проза: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю.
Трифонов, В. Макании и др. Нравственная проблематика и
художественные особенности их произведений.
«Деревенская» проза. Изображение жизни крестьянства;
глубина и цельность духовного мира человека, кровно
связанного с землей, в повестях С. Залыгина, В. Белова,
В. Астафьева, В. Шукшина и др.
Драматургия.
Нравственная
проблематика
пьес А.
Володина («Пять
вечеров»), А.
Арбузова («Иркутская
история», «Жестокие игры»), В. Розова («В добрый час!»,
«Гнездо глухаря»), А. Вампилова («Прошлым летом в
Чулимске», «Старший сын») и др.
Литература
Русского
зарубежья.
Возвращенные
в
отечественную
литературу
имена
и
произведения (В.
Набоков, В. Ходасевич, Г. Иванов, Г. Адамович, Б.
Зайцев, М. Алданов, М. Осоргин, И. Елагин).
Многообразие оценок литературного процесса в критике и
публицистике.
Авторская песня. Ее место в развитии литературного
процесса и музыкальной культуры страны (содержательность,
искренность, внимание к личности; методическое богатство,
современная
ритмика
и
инструментовка).
Песенное
творчество А. Галича, Ю. Визбора В. Высоцкого, Б.
Окуджавы, Ю. Кима и др.
Александр
Трифонович
Твардовский. Жизнь
и
творчество. Личность. (Обзор.) Стихотворения: «Вся суть в
одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю,
никакой моей вины...», «В тот день, когда закончилась
война...», «Дробится рваный цоколь монумента...», «Памяти
Гагарина».
Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века.
Размышления о настоящем и будущем Родины. Чувство
сопричастности к судьбе страны, утверждение высоких
нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и
трагедий советского народа. Искренность исповедальной
интонации поэта. Некрасовская традиция в поэзии А.
Твардовского.
Теория литературы. Традиции и новаторство в поэзии
(закрепление понятия). Гражданственность поэзии (развитие
представлений). Элегия как жанр лирической поэзии
(закрепление понятия).
Борис Леонидович Пастернак. Жизнь и творчество.
(Обзор.)
Стихотворения: «Февраль.
Достать
чернил
и
плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне
хочется
дойти...»,
«Гамлет»,
«Зимняя
ночь»,
«Марбург», «Быть знаменитым некрасиво…»
Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная
лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление
постичь мир, «дойти до самой сути» явлений, удивление перед
чудом бытия. Человек и природа в поэзии Пастернака.
Пушкинские мотивы в лирике поэта. Пастернак-переводчик.
Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом
фрагментов). История создания и публикации романа
Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в
нем прозы ипоэзии, эпического и лирического начал Образысимволы и сквозные мотивы в романе Образ главного героя Юрия
Живаго.
Женские
образы
в
романе.
Цикл
«Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с
проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской
классической литературы в творчестве Пастернака,
Александр Исаевич Солженицын. Жизнь. Творчество.
Личность. (Обзор.)
Повесть «Один
день
Ивана
Денисовича» Своеобразие
раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана
Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость
в трясине лагерной жизни. Проблема русского национального
характера в контексте трагической эпохи.
Теория
литературы.
Прототип
литературного
героя
(закрепление
понятия).
Житие
как
литературный
повествовательный жанр (закрепление понятия).
Варлам Тихонович Шаламов. Жизнь и творчество.
(Обзор.)
Рассказы «На
представку»,
«Сентенция». Автобиографический характер прозы В. Т.
Шаламова. Жизненная достоверность, почти документальность
«Колымских рассказов» и глубина проблем, поднимаемых
писателем. Исследование человеческой природы «в крайне
важном, не описанном еще состоянии, когда человек
приближается
к
состоянию,
близкому
к
состоянию
зачеловечности».
Характер
повествования.
Образ
повествователя. Новаторство Шаламова-прозаика.
Теория литературы. Новелла (закрепление понятия).
Психологизм
художественной
литературы
(развитие
представлений). Традиции и новаторство в художественной
литературе (развитие представлений).
Николай Михайлович Рубцов. «Видения на холме»,
«Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице»
Основные темы и мотивы лирики Рубцова - Родина-Русь, ее
природа и история, судьба народа, духовный мир человека,
его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и
смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта,
обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы
народа. Традиции Тютчева Фета, Есенина в поэзии Рубцова.
Виктор Петрович Астафьев. Взаимоотношения человека
и природы в романе «Царь-рыба».
Валентин
Григорьевич
Распутин. «Последний
срок Тема «отцов и детей» в повести «Последний срок».
Иосиф
Александрович
Бродский. Стихотворения: «Осенний крик ястреба», «На
смерть Жукова», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем
стало для меня...»).
Широта
проблемно-тематического
диапазона
поэзии
Бродского. «Естественность и органичность сочетания в ней
культурно-исторических,
философских,
литературнопоэтических
и
автобиографических
пластов,
реалий,
ассоциаций,
сливающихся
в
единый,
живой
поток
непринужденной речи, откристаллизовавшейся в виртуозно
организованную стихотворную форму» (В. А. Зайцев).
Традиции русской классической поэзии в творчестве И.
Бродского.
Теория литературы. Сонет как стихотворная форма
(развитие понятия).
Булат
Шалвович
Окуджава. Слово
о поэте.
Стихотворения: «До свидания, мальчики», «Ты течешь,
как река. Странное название...», «Когда мне невмочь
пересилить беду...». Память о войне в лирике поэтафронтовика. Поэзия «оттепели» и песенное творчество
Окуджавы. Арбат как особая поэтическая вселенная. Развитие
романтических традиций в поэзии Окуджавы. Интонации,
мотивы, образы Окуджавы в творчестве современных поэтовбардов.
Теория
литературы.
Литературная
песня.
Романс.
Бардовская песня (развитие представлений).
Юрий
Валентинович
Трифонов. Повесть «Обмен». «Городская» проза и повести
Трифонова. Осмысление вечных тем человеческого бытия на
фоне и в условиях городского быта. Проблема нравственной
свободы человека перед лицом обстоятельств. Смысловая
многозначность названия повести. Тонкий психологизм
писателя. Традиции А. П. Чехова в прозе Ю. В. Трифонова.
Теория
литературы.
Психологизм
художественной
литературы (углубление понятия). Повесть как жанр
повествовательной литературы (углубление понятия).
Александр
Валентинович
Вампилов. Пьеса «Утиная
охота». Проблематика, основной конфликт и система образов
в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как
художественное
открытие
драматурга.
Психологическая
раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.
Литература конца XX - начала XXI века
Общий обзор произведений последнего десятилетия.
Проза: В. Белов, А. Битов, В. Макании, А. Ким, Е.
Носов, В. Крупин, С. Каледин, В. Пелевин, Т. Толстая, Л.
Петрушевская, В. Токарева, Ю. Поляков и др.
Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский, Е. Евтушенко,
Ю. Друнина, Л. Васильева, Ю. Мориц, Н. Тряпкин, А.
Кушнер, О. Чухонцев, Б. Чичибабин, Ю. Кузнецов, И.
Шкляревский, О. Фокина, Д. Пригов, Т. Кибиров, И.
Жданов, О. Седакова и др.
Из зарубежной литературы
Требования к знаниям и умениям учащихся по данной
теме:
Знать:
Эрнест Миллер Хемингуэй. Рассказ о писателе с краткой
характеристикой романов «И восходит солнце», «Прощай,
оружие!»
Повесть «Старик и море» как итог долгих нравственных
исканий писателя. Образ главного героя - старика Сантьяго.
Единение человека и природы. Самообладание и сила духа
героя повести («Человека можно уничтожить, но его нельзя
победить»).
- влияние Великой Отечественной войны и «оттепели» 60-х
годов на развитие литературы;
- новые направления в русской литературе второй
половины XX века и наиболее яркие их представители:
«лагерная» тема (В.Шаламов, А.Солженицын), «деревенская»
проза
(В.Распутин),
тема
исторической
памяти
(А.Твардовский), человек на войне (В.Быков), «бардовская»
поэзия (Б.Окуджава);
- своеобразие поэтического мира Н.Рубцова, И.Бродского,
Б.Окуджавы;
- новаторство драматургии А.Вампилова;
основные
процесса;
тенденции
современного
теоретико-литературные
новаторство,
драматургия,
постмодернизм;
литературного
понятия:
традиции
и
«бардовская»
поэзия,
- содержание изученных произведений.
Уметь:
- соотносить изученные произведения с общественной
жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание изученных произведений;
выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской
литературы
в
связи
с
изученными
произведениями;
соотносить произведение с литературным направлением
эпохи;
анализировать
произведения;
и
интерпретировать
изученные
- выявлять авторскую позицию;
- формулировать свое отношение к прочитанному;
- писать рецензии на прочитанные произведения и
сочинения по творчеству писателей второй половины XX века.
Основные виды устных и письменных работ
Устно: выразительное чтение текста художественного
произведения в объеме изучаемого курса литературы,
комментированное чтение.
Устный пересказ всех видов: подробный, выборочный, от
другого лица, краткий, художественный (с максимальным
использованием художественных особенностей изучаемого
текста) - главы, нескольких глав повести, романа,
стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи и т. д.
Подготовка
характеристики
героя
или
героев
(индивидуальная,
групповая,
сравнительная)
крупных
художественных произведений, изучаемых по программе
старших классов.
Рассказ, сообщение, размышление о мастерстве писателя,
стилистических особенностях его произведений, анализ
отрывка,
целого
произведения,
устный
комментарий
прочитанного.
Рецензия на самостоятельно прочитанное произведение
большого объема, просмотренный фильм или фильмы одного
режиссера, спектакль или работу актера, выставку картин или
работу одного художника, актерское чтение, иллюстрации и
пр.
Подготовка сообщения, доклада, лекции на литературные и
свободные темы, связанные с изучаемыми художественными
произведениями.
Свободное владение монологической и диалогической
речью (в процессе монолога, диалога, беседы, интервью,
доклада, сообщения, учебной лекции, ведения литературного
вечера, конкурса и т. д.).
Использование
словарей
различных
типов
(орфографических,
орфоэпических,
мифологических,
энциклопедических и др.), каталогов школьных, районных и
городских библиотек.
Письменно: составление планов, тезисов,
аннотаций к книге, фильму, спектаклю.
рефератов,
Создание сочинений проблемного характера, рассуждений,
всех видов характеристик героев изучаемых произведений.
Создание
оригинальных
произведений
(рассказа,
стихотворения, былины, баллады, частушки, поговорки, эссе,
очерка - на выбор). Подготовка доклада, лекции для будущего
прочтения вслух на классном или школьном вечере.
Создание рецензии на прочитанную книгу, устный доклад,
выступление,
фильм,
спектакль,
работу
художникаиллюстратора.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ
Одиннадцатый класс
И. А. Бунин. 2-3 стихотворения (по выбору учащихся).
В. Я. Брюсов. 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).
Н.С.Гумилев. 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).
А. А. Блок. Незнакомка. Россия. «Ночь, улица, фонарь,
аптека...».
В. В. Маяковский. А вы могли бы?. Послушайте!.
С.А.Есенин. Письмо к матери. «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..».
«Не жалею, не зову, не плачу...».
М. И. Цветаева. «Моим стихам, написанным так рано...».
Стихи к Блоку («Имя твое - птица в руке...»). «Кто создан из
камня, кто создан из глины...».
О. Э. Мандельштам. «NotreDаmе». «Я вернулся в мой город,
знакомый до слез...».
А. А. Ахматова. «Мне ни к чему одические рати...». «Мне
голос был. Он звал утешно...». Родная земля.
Б. Л. Пастернак. «Февраль. Достать чернил и плакать!..».
Определение поэзии. «Во всем мне хочется дойти до самой
сути...».
Учебно-методическое обеспечение:
для учителя:
1. П. Басинский. Мое любимое произведение современной
литературы, или как написать рецензию. «Литература», 1996,
№9.
2. О.Ю.Богданова,
С.А.Леонов,
В.Ф.Чертов.
Методика
преподавания литературы. М., «Академия», 1999.
3. П. Вайль, А. Генис. Родная речь. М., «Независимая газета»,
1991.
4. В. П. Журавлѐв. Русская литература XX века: учебник для 11
кл.: в 2ч. М.: Просвещение, 2008.
5. Т. А. Калганова. Сочинения различных жанров в старших
классах. М., «Просвещение», 1997.
6. М. Г. Качурин, М. А. Шнеерсон. Самостоятельная работа
учащихся над текстом. Л., «Учпедгиз», 1960.
7. Краткий
словарь
литературоведческих
терминов.
М.,
«Просвещение», 1985.
8. Т. Г. Кучина, А. В. Леденѐв. Контрольные и проверочные
работы по литературе 9-11 классы. М., Дрофа, 2001
9. А.Н.Лук. Учить мыслить. М., «Знание», 1975.
10.
Программа литературного образования. 5-11 классы под
редакцией В. Я.Коровиной. М., Просвещение, 2007 г.
11.
М.А.Рыбникова. Очерки по методике литературного
чтения. М., «Просвещение», 1985
12.
Сб. Самостоятельная работа учащихся в процессе
изучения литературы (составители Мещерякова, Соснина), М.,
1979,
13.
Федеральный компонент государственного стандарта
общего образования. Литература. Москва, 2004.
14.
В. А. Чалмаев. «Русская проза 1980-2000 годов на
перекрестке мнений и споров». «Литература в школе», 2002,
№№ 4-5.
15.
Методический
журнал
для
учителей-словесников
«Литература в школе».
16.
Газета «1 сентября, Литература».
17.
Литература.11 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. В 2-х ч. Под редакцией В,П.Журавлѐва/ М.:
Просвещение, 2011.
для учащихся:
1.Литература 11 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. В 2-х ч. Под редакцией В.П.Журавлѐва/ М.:
Просвещение, 2015.
2.поэзия
серебряного
века:
Избранное.
Анализ
текста.Сочинения. 11 класс; Справочное пособие/ авт.-сост.
А.В.Леденѐв – М.6 Дрофа, 1998.
3. Б.Л.Пастернак. Лирика. Справочные материалы. 11 кл./
авт.-сост. М.Г.Павловец, Т.В.Павловец.- М.: Дрофа,1998
4.Самойлова В.А. ЕГЭ 2013. Литература.- М.Экомо, 2013.
